Siamo lieti di presentare il quindicesimo volume della collana "Studi AItLA":
La correction des erreurs écrites en classe de langue étrangère, di Francesca La Russa, AItLA, Milano, 2022.
Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info[at]officinaventuno.com.
Le feedback correctif écrit, c’est-à-dire l’intervention de l’enseignant en réponse à l’erreur écrite, joue un rôle dans le développement des com- pétences linguistiques de l’apprenant. Néanmoins, l’identification de la technique corrective la plus appropriée pour favoriser ce développement fait en- core aujourd’hui l’objet de nombreuses controverses (Bitchener & Storch 2016). Parmi la multitude de techniques correctives, le feedback direct – c’est-à-dire la reformulation de la forme erronée par l’enseignant – et le feedback indirect – c’est-à-dire le fait de signaler la forme erronée de manière implicite, sans en donner la correction – sont les plus étudiées. De plus, si l’efficacité de la correction dépend en partie de la technique adoptée par l’enseignant, la manière dont elle est traitée par les apprenants ainsi que d’autres variables contextuelles, individuelles et linguistiques peuvent également affecter son potentiel acquisitionnel. Ce volume est destiné aux enseignants de langue étrangère, aux étudiants, futurs enseignants, et à tous ceux qui travaillent dans le domaine de l’enseignement des langues. Il se propose de mener une réflexion aussi bien théorique qu’empirique sur le rôle et la valeur du feedback écrit dans une perspective acquisitionnelle, comparant les effets des deux techniques correctives susmentionnées dans le processus d’acquisition en L2 et, en même temps, évaluant l’impact des autres variables qui affectent l’assimilation du feedback. Ainsi, après une discussion ap- profondie des hypothèses théoriques relatives à la correction des erreurs écrites, les résultats d’une analyse qualitative et quantitative basée sur un corpus de données authentiques, recueillies auprès d’apprenants francophones de l’italien comme LV3 au lycée, sont présentés. De cette analyse découlent des pistes pédagogiques pour l’optimisation des pratiques correctives des erreurs écrites en classe de langue et des exemples pratiques d’activités de réflexion sur l’erreur et le feedback.
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INDICE
Liste des abréviations
Résumé
Introduction
partie i
Cadre théorique : l’erreur et le feedback correctif
CHAPITRE 1
Qu’est-ce que l’erreur ?
CHAPITRE 2
Le feedback correctif
partie ii
Une expérimentation sur le feedback correctif écrit
CHAPITRE 3
Présentation de l’étude expérimentale
CHAPITRE 4
Méthodologie d’enquête et d’analyse
CHAPITRE 5
Analyse des performances des trois groupes
partie iii
Propositions pédagogiques
CHAPITRE 6
Propositions pédagogiques pour l’amélioration des pratiques correctives dans
l’enseignement/apprentissage des langues
Conclusion
Remerciements
Bibliographie
Table des illustrations et des annexes
Annexes
Biographie
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