Siamo lieti di presentare il diciassettesimo volume della collana "Studi AItLA":

Vecchie e nuove forme di comunicazione diseguale: canali, strutture e modelli, 

a cura di Valeria Caruso e Marta Maffia, AItLA, Milano, 2023.

Scarica il volume completo

Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info[at]officinaventuno.com.

Questo volume presenta una duplice prospettiva. Da un lato, vuole riflettere su vecchie e nuove forme di comunicazione asimmetrica, nelle quali lo status diseguale tra gli interlocutori possa condizionare l’esito della comunicazione stessa; dall’altro, intende analizzare forme e modelli di interazione comunicativa tesi a ridurre le dissimetrie di conoscenza del codice o del contesto referenziale. Questi modelli compensativi dovrebbero supportare la coesione sociale e l’inclusività, per favorire la negoziazione e la comprensione delle forme e dei significati linguistici e delle consuetudini culturali in diversi contesti comunicativi. Riprendendo i principali obiettivi della linguistica interazionale, il volume raccoglie riflessioni e discussioni volte a: i) descrivere le strutture linguistiche come risorse di interazione sociale, ii) fornire analisi e comparazioni per evidenziare come le esigenze interazionali modellino le strutture linguistiche e, per converso, come le strutture linguistiche interferiscano con aspetti organizzativi delle interazioni sociali, iii) offrire generalizzazioni che, nel quadro del funzionamento e dell’organizzazione stessa del linguaggio, siano di supporto alle teorie e ai modelli della linguistica generale.

---

Indice

Introduzione

FRANCA ORLETTI 

La conversazione diseguale 30 anni dopo

TOMMASO GRECO

Non solo chiarezza. La fiducia tra diritto e linguaggio

SCUOLA E UNIVERSITÀ 

CLAUDIO BARALDI, LAURA GAVIOLI
La mediazione linguistica nei colloqui tra insegnanti e genitori stranieri

ROSSANA CICCARELLI, PAOLA PIETRANDREA
Verso un’educazione linguistica al dibattito digitale. Il progetto OLinDiNum 

FEDERICA DEL BONO
Strategie pragmatiche di feedback in italiano e inglese L1: il caso della telecollaborazione tra studenti di lingue  

PAOLA MASILLO, SABRINA MACHETTI
Situazioni comunicative asimmetriche. Il test di produzione orale negli esami di certificazione della competenza in L2  

ROSA PUGLIESE, NICOLA NASI, ALESSANDRO D’ALTOÈ
Le parolacce nella classe plurilingue. Forme, azioni verbali e asimmetrie

ISTITUZIONI E PUBBLICA AMMINISTRAZIONE 

VALERIA CARUSO
Grammatica e stile: metafore del possesso nei discorsi dei Presidenti del Consiglio italiani  

MARINA CASTAGNETO, CHIARA BAGGIO
Signor mio, fate di me ciò che più vi piace. L’allocuzione nelle interazioni asimmetriche in italiano antico   

GIULIA I. GROSSO, ANTONIETTA MARRA
Scritture digitali, lingua della pubblica amministrazione ed esercizio dei diritti di cittadinanza. Il caso INPS per la Famiglia  

ELENA PEPPONI
Inclusione delle pluralità di genere nella comunicazione istituzionale: la modulistica per carriere alias in alcuni atenei italiani 

SANITÀ 

GIULIA CERCHI, LUCIA FERRONI, ROBERTA BENEDETTI, MARIA ELENA FAVILLA
Chi parla male pensa male? La valutazione delle abilità cognitive extra-linguistiche nelle persone afasiche

DANIELE URLOTTI
Asimmetria e mediazione linguistico-culturale: le domande nelle rese multi-part come strategia compensativa  

MIGRANTI

CLAUDIA CANUTO
Le dinamiche di interazione in due laboratori di teatro sociale: il ruolo degli insegnanti. Un’esperienza rivolta a persone migranti

FABIO CAON, SVEVA BATTAGLIA
Parole per includere/parole per escludere: hate speech, sport e comunicazione interculturale  

ELENA MICHELINI
Il docente di Italiano L2 tra tecnologia, collaborazione e linguaggi speciali: un’applicazione corpus-based per la formazione dell’adulto migrante sulla lingua per il lavoro  

CECILIA VARCASIA
Cacce al tesoro al buio in italiano L2

DISCORSO DIGITALE 

ALESSANDRA BAROTTO, CHIARA ZANCHI
Uso (e abuso) delle categorie ad hoc nel discorso politico su Twitter

ROSALBA NODARI, ILARIA FIORENTINI
Gli alpha e i beta. La lingua della uomosfera nelle comunità online italiane

RITA CERSOSIMO, NORA GATTIGLIA, GIULIA LOMBARDI
“Come il linguista (in ognuno di noi) disinnesca le fake news”: un percorso didattico di avvicinamento alla Linguistica per le scuole secondarie di secondo grado 

CECILIA VALENTI
Odio criptato. Strategie implicite e risorse multimodali dello hate speech nei discorsi politici su Twitter 

GIOVANNI VINCIGUERRA
I meccanismi di intensificazione dell’insulto nella comunicazione mediata dal computer

edizione digitale distribuita secondo la licenza Creative Commons CC BY NC ND

Siamo lieti di presentare il quindicesimo volume della collana "Studi AItLA":

La correction des erreurs écrites en classe de langue étrangère, di Francesca La Russa, AItLA, Milano, 2022.

Scarica il volume completo

Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info[at]officinaventuno.com.

Le feedback correctif écrit, c’est-à-dire l’intervention de l’enseignant en réponse à l’erreur écrite, joue un rôle dans le développement des com- pétences linguistiques de l’apprenant. Néanmoins, l’identification de la technique corrective la plus appropriée pour favoriser ce développement fait en- core aujourd’hui l’objet de nombreuses controverses (Bitchener & Storch 2016). Parmi la multitude de techniques correctives, le feedback direct – c’est-à-dire la reformulation de la forme erronée par l’enseignant – et le feedback indirect – c’est-à-dire le fait de signaler la forme erronée de manière implicite, sans en donner la correction – sont les plus étudiées. De plus, si l’efficacité de la correction dépend en partie de la technique adoptée par l’enseignant, la manière dont elle est traitée par les apprenants ainsi que d’autres variables contextuelles, individuelles et linguistiques peuvent également affecter son potentiel acquisitionnel. Ce volume est destiné aux enseignants de langue étrangère, aux étudiants, futurs enseignants, et à tous ceux qui travaillent dans le domaine de l’enseignement des langues. Il se propose de mener une réflexion aussi bien théorique qu’empirique sur le rôle et la valeur du feedback écrit dans une perspective acquisitionnelle, comparant les effets des deux techniques correctives susmentionnées dans le processus d’acquisition en L2 et, en même temps, évaluant l’impact des autres variables qui affectent l’assimilation du feedback. Ainsi, après une discussion ap- profondie des hypothèses théoriques relatives à la correction des erreurs écrites, les résultats d’une analyse qualitative et quantitative basée sur un corpus de données authentiques, recueillies auprès d’apprenants francophones de l’italien comme LV3 au lycée, sont présentés. De cette analyse découlent des pistes pédagogiques pour l’optimisation des pratiques correctives des erreurs écrites en classe de langue et des exemples pratiques d’activités de réflexion sur l’erreur et le feedback. 

---

INDICE

 Liste des abréviations 

Résumé 

Introduction 

partie i

Cadre théorique : l’erreur et le feedback correctif

CHAPITRE 1

Qu’est-ce que l’erreur ? 

CHAPITRE 2

Le feedback correctif 

partie ii

Une expérimentation sur le feedback correctif écrit

CHAPITRE 3

Présentation de l’étude expérimentale 

CHAPITRE 4

Méthodologie d’enquête et d’analyse 

CHAPITRE 5

Analyse des performances des trois groupes 

partie iii

Propositions pédagogiques 

CHAPITRE 6

Propositions pédagogiques pour l’amélioration des pratiques correctives dans

l’enseignement/apprentissage des langues 

Conclusion 

Remerciements 

Bibliographie 

Table des illustrations et des annexes 

Annexes 

Biographie 

edizione digitale distribuita secondo la licenza Creative Commons CC BY NC ND

Siamo lieti di presentare il quindicesimo volume della collana "Studi AItLA":

ANALFABETISMO, ABILITÀ ORALI E LINGUE SECONDE. Uno studio su senegalesi apprendenti di italiano L2, di Marta Maffia, AItLA, Milano, 2023.

Scarica il volume completo

Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info[at]officinaventuno.com.

Per chiunque abbia sviluppato le abilità di lettura e scrittura nel proprio percorso di istruzione primaria, non è semplice immaginare di non essere in grado di gestire il codice scritto e di guardare il mondo attraverso la lente dell’oralità. Eppure, il fenomeno dell’analfabetismo riguarda ancora milioni di uo- mini e donne nel mondo e rappresenta uno specifico oggetto di interesse da parte della linguistica acquisizionale e della didattica delle lingue, soprattutto a seguito dei processi di migrazione. Dopo la presentazione dei presupposti teorici e degli strumenti di osservazione e di ricerca già presenti in letteratura, questo volume

si concentra sul caso specifico di senegalesi adulti, non alfabetizzati nella propria lingua materna (il wolof ) e con una debole alfabetizzazione in francese o arabo, apprendenti di italiano L2. I risultati dello studio sperimentale sulle abilità orali in italiano L2 di tali apprendenti permettono una riflessione sull’impatto che i di- versi percorsi e metodi di alfabetizzazione primaria proposti nelle scuole francesi e nelle scuole coraniche possono avere sulle modalità di processazione dell’input, di rappresentazione della lingua, di elaborazione del parlato e sulle strategie di apprendimento della lingua seconda. A partire da tali considerazioni, si propone un modello operativo glottodidattico basato sulle specifiche caratteristiche acqui- sizionali degli apprendenti senegalesi di scuola coranica e si riportano i risultati di una sperimentazione pilota in un corso di alfabetizzazione in italiano L2.

---

Indice

edizione digitale distribuita secondo la licenza Creative Commons CC BY NC ND

Siamo lieti di presentare il quattordicesimo volume della collana "Studi AItLA":

Fare linguistica applicata con le digital humanities, a cura di Jacopo Saturno - Lorenzo Spreafico, AItLA, Milano, 2022.

Scarica il volume completo

Richieste di copie cartacee possono essere inviate a info[at]officinaventuno.com.

Quali sono le motivazioni e gli obiettivi che spingono i linguisti applicati a ricorrere alle digital humanities? I contributi di questo volume offrono alcune delle possibili risposte alla domanda, 

discutendo di strumenti e applicazioni informatiche per la risoluzione dei problemi di utenti e analisti di lingue.

---

INDICE

Introduzione

FRANCESCO CUTUGNO - EMANUELA CAMPISI

Linguistica applicata alle esperienze di cultura digitale. Analisi multimodale nel progetto CHROME

CHRISTOPH DRAXLER

Automatic Transcription of Spoken Language Using Publicly Available Web Services

VALERIA CARUSO - ROBERTA PRESTA

Approcci digitali alla lessicografia: sviluppo e valutazione di un dizionario per smartphone

SIMONE CICCOLONE – GIULIA GROSSO 

Macchine parlanti o macchine apprendenti? Osservazioni preliminari sull’uso dell’etero-ripetizione in produzioni di chatbot e nell’interlingua

VALENTINA DE IACOVO - MARCO PALENA

La variazione prosodica in italiano: l’utilizzo di un chatbot Telegram per la didattica assistita per apprendenti di italiano L2 e nella valutazione linguistica delle conoscenze disciplinari

GIOVINA ANGELA DEL ROSSO - SILVIA BRAMBILLA

L’accuratezza della trascrizione ASR sul parlato non-standard. L’italiano nell’OH Portal

MARTA MAFFIA - MASSIMO PETTORINO - ANNA DE MEO - 

ROSA DE MICCO - GIOACCHINO TEDESCHI - ALESSANDRO TESSITORE

Ritmo e malattia di Parkinson. Prime riflessioni sull’annotazione automatica del parlato di pazienti in stadi iniziali

LUISA REVELLI - ANTONIO MASTROPAOLO - DANIELE PAOLO RADICIONI

La sottodeterminazione nei testi giuridici: verso un’analisi linguistico- computazionale 

FLAVIA SCIOLETTE - EMILIANO GIOVANNETTI

Un modello per domarli tutti: verso una rappresentazione del testo come esplicitazione di documento, lingua e contenuto

LORENZO SPREAFICO

Fare linguistica applicata con le digital humanities: interfaccia di metodo o di comodo uso?

Indice autori  

edizione digitale distribuita secondo la licenza Creative Commons CC BY NC ND